Habilidades básicas del pensamiento

 

Procesos mentales involucrados en ejercicios:

1.- Pregunta el nombre y la edad de los niños o niñas de la escuela. Escribe tu edad, anota a la derecha el nombre y la edad de quienes tengan más años que tú: y a la izquierda, quienes sean menores a ti. ¿qué columna registra más nombres? Comparte tus hallazgos en el aula.

 

La habilidad que se quiere desarrollar la CLASIFICACIÓN  al señalar en las listas de los nombres de personas mayores o menores que y cuál es la que tiene más integrantes. Es decir el alumno va a agrupar a las personas en conjuntos y luego establecer diferencias de variables como las edades y cantidades.

 

 

2.- Resta con regletas. Pinta en la cuadrícula y anota el resultado.

En esta actividad se va a llegar a la RELACIÓN entre las dos actividades que van a llevar al mismo resultado como comprobación de lo requerido.

 

3.- Un compañero/a forman un conjunto de 17 elementos con fichas. Partan el conjunto en dos repartiendo las fichas, un grupo para cada uno. Respondan: 17 – (El número de fichas que tienes) es: Ahora, el turno es de tu compañero. Formen nuevos conjuntos con la ficha y continúen el juego.

En esta actividad, se va a desarrollar una COMPARACIÓN entre los grupos de fichas que llevan las 2 personas y así llegar a  conclusión sobre quien va ganado el juego.

 

4.- Formen equipos de tres. Utilicen los dados para tirarlos por turnos y sumen mentalmente las cantidades que aparezcan. Mientras más rápido y preciso sean el cálculo,  cuanto mejor

 

En esta actividad se va a desarrollar la DESCRIPCIÓN  de las cantidades observadas en los dados, realizando operaciones mentales de lo observado.

 

Dinámica grupal - Taller de Arte

 

Dinámica del Terremoto

Casa Inquilino Terremoto o Casa Conejo

 Objetivo: Animar a los participantes.

 Recursos: Espacio amplio.

 Tiempo: 10 minutos.

Procedimiento:

El moderador pide que se formen grupos de 3 personas. Seguidamente pide a los de los integrantes tomarse con las manos y levantarlas a la altura del hombro formando la casa; al tercer participante se pone dentro de ella constituyéndose en el inquilino o conejo de acuerdo con el caso.

El moderador da la consigna: cuando se dice inquilino o conejo, todos los inquilinos o conejos se cambian de casa, cuando se digna casa, los que son casa dejan a su inquilino y corren a buscar otro.

Cuando se dice “terremoto” todos cambian de rol; los que son casa, pasan a ser inquilino y viceversa.

Aprendizaje.

Con la aplicación de la dinámica se pone en práctica las habilidades de los docentes tanto dentro como fuera del aula de clases y lo importante que suele llegar a ser una actividad diferente que genere atención, aprendizaje y diversión al mismo tiempo. Las actividades dinámicas son reconocidas como un recurso innovador debido a que el docente puede planificarla de acuerdo con la temática planteada.

Además, es importante destacar que la actividad realizada en clases pasadas con una cuerda en la que íbamos formando entre todos los compañeros del aula una figura de nuestra preferencia. Asimismo, la predisposición y el compromiso demostrado por todos es relevante debido a que se realizó trabajo colaborativo con un enfoque constructivista.

Finalmente, se debe rescatar los valores como el respeto y humildad que hacen que un estudiante potencie su autoestima, además que pierda el miedo escénico sacando a relucir todas sus capacidades intelectuales que sirvan de aporte para llegar a un perfil de salida solidario, justo e innovador.